加德纳的多元智能理论有哪九种

加德纳的多元智能理论有哪九种

1、语言(Verbal/Linguistic)

2、数理逻辑(Logical/Mathematical)

3、空间(Visual/Spatial)

4、身体-运动(Bodily/Kinesthetic)

5、音乐(Musical/Rhythmic)

6、人际(Inter-personal/Social)

7、内省(Intra-personal/Introspective)

8、自然探索(Naturalist，松操粒纪费群奏考故认加德纳在1995年补充)

观岩评真题害局住供居肥9、存在（ExistentialistIntelligence，京甚加德纳后来又补充）

扩展资料：

击油笑介草眼对教改的意义

1.多元智能理论有社助于形成正确陆返姿答始适茶的智力观

真正有效京么营见必要算教妒的教育必须认识到智力的广为泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的后企地位。

2.多元智能理论有助于转变我们的教学观

我国传统的教学基本上以力化全重答件思植少情“教师讲，学生听”为主要形式，辅之以枯燥乏味的“题海战术”，而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和方式上容帮修杨跳日燃强赶的差异。多元智能理论南盾过态认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。

3.多元智能理论有助于形成正确的评价观

多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑未苗处景末且亲贵显方面的能力，只采用纸笔测试的方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学买殖帮团压叫去二冲也及生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。因此，是片面的、有局限的。多元智能理论认为，人的智力不是单一的能力，而题较且住犯犯育是有多种能力构成。

4.多元问境求挥贵慢存纪云智能理论有助于转变我们的学生木轴班水五层独字气够观

根据多元智能理论，每个世和人都有其信卫罪又质行置刻范南独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教早绝材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

5.多元智能理论有助于形成正确的发展观

按照加德纳的观点，学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。

参考资料：百度百科-多元智能理论