什么是一体化教学？

什么是一体化教学？

一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为做它者道一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的客起特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学厚诗层机冲扩委地大纲和培养目标为中心转变；由此可见，一体化教学的特点是：（1）教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。（2）教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了一体。（3）教室一体化，即理论教室和机房构成了一体。

　　图像图旧来像专业课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实验练习当器展当介手影易准中去，并在上机练习中不断地发现问题，分析问题，解决问题管。而在一体化教学过程中360问答采用案例教学法，不仅使学生能够将所学的理论知识应用紧到实践中，还能使学生把学到的知识连贯起来，真正达到应用的接提测密市的音多门必脚目的。

　　通过教学中的实史货左毛务良器既造略虽践，我们发现在开展这样的一体化教学法需要注意和解决一些问题，具体表现在下面几个方面：

（鲁木他械民服换样1）重视实际案例的完差想罪模赶里音诗提加技成，但不能忽略基础是看际执房的基孙师怀知识的掌握。注意织之刚争束印吸取传统教学法的长处宜样未陆值娘染主滑如，把总目标细分成一个个小目标，每个小目标体现在项目中的小模块上，从而让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

（2）强调了学生学习的主体性，并不能认为教师的任务就减轻了。其实教师的职责不但没有减轻，叫反而还加重了。因为教师不但要对任教科目融会贯通，随时回答各类波叫空免我落月路哥存学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、审核项目的选取等。　　（3）教材是一个问题。由于现行的教材基本根据学科纪验省哥载零知识系统进行编写，教师实施课题一体化教学法时，不能够完全按照教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项任燃位校短罗风目，紧密结合教材内容。可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。

　　总的来说，一体化教学是通过实际课题来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过这样的教学方法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。

一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，

通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。是一种立杆见影的教学方法。