Simone詹天佑教学实录
的有关信息介绍如下：
【1】詹天佑教学实录 一、初步认识人物
师：今天我们学习一篇新课。(出示詹天佑)
生：詹天佑。
师：(出示詹天佑画像)这就是詹天佑。有没有同学了解詹天佑呢?
生：他是江西人。
生：它是我国杰出的爱国工程师。
师：现在，我们就来轻轻地朗读他的一个简介。
(第一自然段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。)
师：这段中有一句话比较难读，是(最后一句)。应该怎么读呢?
指名读。
师：如果这样划分，你会停顿吗?(引导读长句子)
(出示：这是第一条/完全由我国的工程技术人员/设计施工的/铁路干线。)指名读。齐读。
师：从刚刚的简介中，你了解到什么?
生：詹天佑是一个铁路工程师。第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，他是总工程师。
师：在第一自然段中，有一个词语说明他是总工程师。这条铁路就是在他的(主持)下完成的。
二、浏览课文 找过渡句
师：让我们走进詹天佑这篇课文，更深入地了解詹天佑。请同学们自由的朗读课文，画出文中的过渡句。先读一读，再思考。
师：(讲解过渡句的位置)在同学们的时候，发现一个问题，有部分同学认为过渡句在段落的末尾，其实，最常见的过渡句在每一段的(开头)。而且，常常不会在文章的开头或是中间，一般在文章的(中间)。
师：文中的过渡句在哪呢?
生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务马上开始勘测线路。(校对)
齐读过渡句。
三、感知课文
(一)2-4自然段：接受任务
师：过渡句的作用是?
生：承上启下
师：过渡句告诉我们前面两个自然段说了什么呢?
生：有些人会嘲笑。(强调嘲笑)
生：困难。
齐读困难、嘲笑这两个词。
师：接下来我们来读读第二、三自然段，看看詹天佑遇到了怎样的困难，遭到了怎样的嘲笑。
指名读第二自然段。正音没法子(法读第二声)。
师：读了第二自然段，你知道小节最想说什么吗?
生：很多帝国主义国家想要控制我国的北部，争夺这条铁路的修筑权。
师：当时的帝国主义国家主要是两个国家——英国和俄国。这两个国家派了使臣到中国来争夺铁路的修筑权，争了很久，没有结果，课文中有一个词来形容，是(争持)。还有一个四字词语来形容，就是(争持不下)。
师：尽管这样，帝国主义使臣还是想出了一个办法，提出了一个要求。
生：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
师：他们提出这种条件，其实就是一种(要挟)。
指名朗读第二自然段。读准词语轻蔑。
师：能不能把长句子注意停顿之后，再读一读。
(出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北/修筑铁路的中国工程师/还没有出世呢。”)
指名读。能准确停顿了。
师：轻蔑的语气没有读出来，轻蔑就是(嘲笑)的意思，就是外国人对中国工程师瞧不起。瞧不起是什么语气呢?
指名读，老师范读，体会轻蔑的语气。
师：除了外国人对中国工程师的(轻蔑)，还感受什么呢?
生：修筑铁路很艰难。(师指出书上用：艰巨)
读高山深涧、悬崖峭壁。师范读，生跟读，体会修铁路的艰巨。
师：第二、三自然段主要讲了什么呢?
生：清政府想要修建铁路，让詹天佑修筑铁路，外国人瞧不起，(有哪些干净治愈且阳光的文案短句？1、记得在这杂乱的生活里，每天带点笑意。2、慢品人间烟火色，闲观万事岁月长。3、把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的生活过得精彩。4、生活有望穿秋水的等待，也会有意想不到的惊喜。5、请你努力奔跑，美好的事情在等着你。)外国人嘲笑中国人。
师：刚刚我们找到了(过渡句)，研究一下过渡句。其实，二、三自然段最主要的是两个关键词(困难、嘲笑)
生：詹天佑遇到了困难，受到外国人的嘲笑。
师：抓住过渡句的关键词，自己组织语言，就能很好地概括了。
(二)4-6自然段：完成任务
师：詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。毅然是什么意思?
(板书：毅然接受任务)
师：外国人都在犹豫，可是他却(毅然接受任务)，毫不犹豫。
齐读毅然接受任务。
师：毅然接受任务之后，他马上开始(勘测线路)。第四小节重点就是讲解(勘测线路)。那接下来两个自然段，又讲了什么呢?浏览课文，找到相应的词语。
师：第四自然段是勘测线路，第五自然段是(开凿隧道)，第六小节是(设计人字形线路)。
板书：勘测线路开凿隧道设计人字形线路
第四自然段：精密勘测线路
指名读第四自然段。
师：詹天佑白天(攀山越岭，勘测线路)，晚上(在油灯下绘图)，勘测线路要经过周密计算，哪里要开山(哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小)，而且经常勉励工作人员(工作要精密，不能有一点儿马虎)。所以这段话可以概括为(精密勘测线路)。
(板书：精密勘测线路)
第五自然段：巧妙开凿隧道
师朗读第五自然段，提出问题：在哪两座山上开凿隧道。
师：在哪两自然段开凿隧道的呢?
生齐说：居庸关和八达岭。
师：哪个是居庸关?哪个是八达岭?(出示)
生：高的是居庸关，另一个是八达岭。
师：书上用什么词语形容两座山的?
生：居庸关山势高，岩层厚。
师：那怎么知道是八达岭的呢?
生：一个是居庸关，另一个肯定是八达岭啊。
生：八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长。
师：每个隧道的开凿方法都不一样，用波浪线划出居庸关和八达岭开凿的方法。
师：居庸关的开凿方法是(从两端同时向中间凿进的办法)。
学生1用动作演示居庸关开凿方法。
学生2边讲解边演示八达岭开凿方法。划出句子中的关联词“先、再”。
老师演示动作——先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。
师：你觉得两种开凿方法怎么样呢?(妙)用一个词语形容(巧妙)。
第六自然段：创新设计人字形线路
