早教文章

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早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。下面就是小编给大家整理的，希望大家喜欢。

：宝宝哭闹不上幼儿园，家长老师该怎么做

当宝宝上幼儿园哭的时候，有的家长会这样对宝宝说：宝宝不哭，不要哭，要听老师的话(想想你自己还说过怎么样的话)。之所以提到这个，是希望老师也好，家长也好，能够正确地也幼儿对话。如果有老师在看，也请记得：当宝宝哭的时候，不能对宝宝说【不哭】。那么要怎么说呢?

大家想一想吧，要怎么说呢?

先想一想，如果有人阻碍自己做想做的事情，自己会怎么样?一定不会喜欢这个人。宝宝也一样，只是会比成人表现的更加明显!不让宝宝哭，也是会变成宝宝不喜欢的人的。

先说当老师的：我们做幼儿园老师的在安抚幼儿情绪的时候，不要说【不哭、不要哭了】相反地，要说【宝宝哭吧，哭一哭心里会好受一些的，你可以去**好好地哭!用力地哭，哭完就来找老师做游戏吧。宝宝想喝水、上厕所、想擦眼泪、需要帮助的时候，就来找老师吧。】注意老师的态度，一定不要不耐烦、或是不理睬，要乐观些，坚定地对宝宝说，记得要看着宝宝的眼睛哦。要让宝宝感觉老师是一个理解他、支持他、能够帮助他的人!而不是一来到幼儿园就会有一个不让他做自己想做的事情(想家的时候哭、想妈妈婆婆的时候哭)的人!

当宝宝难过的时候，老师应该是宝宝的支持者，是能够理解宝宝、体谅宝宝的人，所以，若是宝宝说：找妈妈、我要回家、宝宝要和婆婆在一起的时候，老师可以用【重复式的回应】：哦，宝宝想妈妈了，宝宝想回家。我知道了，宝宝要和婆婆在一起!

上面说的是幼儿园里的老师在面对宝宝时应该怎么说，现在说说家长在家里，看到听到宝宝说【不上幼儿园】要怎么办。

我们还要想一想：就算幼儿园的环境不陌生了，老师也熟悉了，但和家里比起来，幼儿园里可没有家里那么自由不能想干什么就干什么，要配合班级其他幼儿及班里老师的安排!如果是妈妈带着自己，当看到了好玩的、新奇的东东，妈妈一定会带自己去看吧。可是幼儿园班上三十个宝宝感兴趣的东西可不一定都一样哦，所以，看到喜欢的东东可不一定能看个够。当然，还有类似于，和小朋友之间发生的摩擦、当遇到困难的时候(内向胆小的宝宝想上厕所但不敢和老师说，便会哭起来;即使不胆小的宝宝，睡醒午觉起来看到自己的鞋子被其他宝宝穿去了或不见了，也会哭着找鞋子的;宝宝弄湿了衣服、尿湿了裤子、想拉臭臭又不习惯在家以外的地方拉)。

所以，宝宝更喜欢家里面多一些的，特别是刚入园，一来到班里，就看到其他宝宝狂哭，原本情绪较稳定的宝宝也难免会被影响而【想起妈妈，想回家】。

当宝宝对家里人说【宝宝不上幼儿园】的时候，家长应该怎么说呢?

第一，不要阻止和拒绝宝宝，尽量不要对宝宝说不。

第二，即然家中安排要送宝宝上幼儿园，而且也到了上幼儿园的年龄，或是不送去不行，就

是说，宝宝还是要送去幼儿园的，在这种情况下，请家长这样说：

哦，宝宝不想上幼儿园!就是用重复性的回应。

我们不能不理睬宝宝，不要漠视宝宝的情绪情感，要让宝宝感觉得到爸爸妈妈是关心他的。可是如果开口说【不行，宝宝要上幼儿园的】那么这种拒绝会让宝宝难过。如果说【好的，我们不上幼儿园了】那么家长只是将【宝宝适应幼儿园】这一‘原本要宝宝自己经历和承担的阶段’用逃避的方式暂解决了!要是口头上说【不去幼儿园了】结果第二天还是送去了，那你不是在骗宝宝吗!很多妈妈会和宝宝商量其实，所谓的商量就是【想尽办法让宝宝接受自己的安排!】摆正心态很重要，要相信宝宝是可以开心地在幼儿园和其他小朋友一起快乐生活的。

如何让宝宝更快更好地适应幼儿园的新生活?

宝宝来到幼儿园(一个新的环境)，因为【分离焦虑】，宝宝是必然会有哭闹和不适应的表现。

当然，幼儿园这边还是有很多方法来引导宝宝的。在这里也和家长、老师们分享一下假期里参加蔡老师的培训时学到的东东!

如何让宝宝尽快地适应幼儿园的生活!请大家(老师和家长)记住一个词：归属感!

尽快安定幼儿的情绪，建立幼儿的归属感，这是幼儿园小班前一个月的重点工作内容。幼儿若是建立了对幼儿园，对班级的归属感，那么，以后的教育教学都将会更加有效!

建立归属感需要家长的配合。举一个例子：我们班上的小朋友都会有大量的照片在班级里出现。宝宝的杯架、毛巾架、书包柜、椅子、墙壁上都会有宝宝的照片!贴上宝宝的照片，那便是宝宝的东西，在幼儿园里，有属于宝宝自己的位置和东西，这是建立归属感的第一步!

有很多幼儿园的班级里用小动物、水果贴纸来代替宝宝的照片，看似效果一样，其实，懂教育和不懂教育，就差这么一点点!就拿在椅子上贴照片来说吧，用贴纸贴在椅子上，只是在不断强化宝宝【这是我的、这是我的】因为宝宝只认得他自己的贴纸，别人是什么贴纸宝宝是不知道的。贴纸不像照片，看到照片便知道【这是我的】、【这是他的】、【那个是她的】。而从班级管理的角度来看，贴照片更好，如果是【西瓜】椅子没有放好，老师可以去叫【西瓜】了，但如果是贴照片，是谁的椅子没有放好，大家看到照片便知道了，看到的幼儿都可以提醒小朋友将椅子放好，而且，不贴东西的椅子，当户外活动时，要宝宝将椅子放好才离开教室，可是谁将椅子放好了，谁没有将椅子放好，就连老师也很难清楚吧。如果椅子上贴了照片，便很清楚地知道是谁的椅子应该谁来负责把椅子放好了。

这还不止，贴照片在椅子上还有很多技巧的，比如：椅子上的照片可不是老师贴的，而是要小朋友自己选好来贴的。【宝宝，选一个自己喜欢的椅子吧，贴上自己的照片!】其实椅子都是一样的，可是，宝宝自己选的椅子可不一样，那是他自己选的，宝宝当然会爱惜自己的选择!这和坐老师安排给自己的椅子，心情上有很大的不同呢!

其实，教育这东东，懂和不懂就差那么一点点!

先要改一改安抚幼儿情绪的语言，再尽快建立幼儿的归属感，贴照片只是其中的一个小环节，要让幼儿有归属感，在环境布置、组织活动的过程中处处都有讲究。先记住一点吧：宝宝来到幼儿园，有属于他自己的东西、有属于他自己的位置、有自己的朋友能接纳和发泄他自己的情感、能有发言权这便是建立归属感的方式!

试试吧，我们班上的小朋友适应的很快，第二天下午便已经有组织教学了，现在宝宝还会有哭的现象，这是很正常的，宝宝是会哭的，能不能吸引宝宝的注意力，从哭到参与教学活动，这就要看教师的专业水平够不够了!

再补充一句，做起来【差这么一点点】，做什么都【差这么一点点】。可是，最终的效果、教育的实质将会是相差很大的!

：10大才艺学习之最佳年龄

孩子学习一些才艺特长是一件好事，但家长在送孩子去学习的同时，应根据孩子生理发展的特点，理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料，以供家长参考。

一、学小提琴的适龄期

小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较适当。

二、学钢琴的适龄期

在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。

因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些

三、学绘画适龄期

由于孩子在1岁或1岁多已会【涂鸦】，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始，最为适宜。

四、学戏剧的适龄期

所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，任何时候都可以说是【适龄期】

五、学书法的适龄期

书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的确要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。

按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。

在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学【描红】，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。

六、学英语的适龄期

幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1-2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。

七、学围棋、象棋的适龄期

围棋和象棋的开始适龄期是3-4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始

八、学游泳的适龄期

有各年龄都能学习的课程，因此，母亲想要【让孩子学游泳】或孩子【自己想要学游泳】时，就是游泳的开始适龄期。

九、学体操的适龄期

根据幼儿发育，1岁幼儿跟着节奏会手舞足蹈，摇动身体，2岁幼儿已经可以抓住东西，3岁幼儿可以跑到目的地，4岁幼儿会单脚跳、翻跟斗，两脚交互轻跳。体操不论几岁开始，都是越早开始越有完成高度技巧的可能性，一般来说，体操才艺从3岁开始较为适当

十、学溜冰的适龄期

专家和教练一致认为：越早学越好，一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学溜冰的，4-6岁是溜冰的开始适龄期。早一点开始学，就像讲母语一样，可以在自由、无意识之中，掌握溜冰的窍门。

：孩子太【臭美】需正确引导

【审美敏感期】的出现虽然有大致的标准期，但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。当孩子出现对这一方面的敏感特征时，应为孩子准备适宜的环境，给予正确的协助和引导。

女儿今年4岁了，从年初开始我就发现女儿开始知道爱美了。

【审美敏感期】的出现虽然有大致的标准期，但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。当孩子出现对这一方面的敏感特征时，应为孩子准备适宜的环境，给予正确的协助和引导。

女儿越来越【臭美】了

女儿今年4岁了，从年初开始我就发现女儿开始知道爱美了。一次她从幼儿园回来，用家里的记号笔涂抹指甲。当时我以为女儿是图新鲜，也没在意。可是，夏天来了，女儿也越来越爱美了。我给她准备了上学穿的衣服，她不穿，偏要自己挑选衣服，还说我选的衣服不好看。星期天不上学的话，女儿在家要换好几套衣服。

现在每天早上一睁开眼，女儿就把睡衣脱了，然后坐在床上，自己找衣服穿。这件穿穿不好，又换另外一件。有时候，还要拿我的丝巾蒙在头上，扭来扭去。婆婆有时候看到女儿这么臭美，都要笑个不停。

这几天早上，趁我不注意，她偷偷用彩笔涂红了指甲。今天早上，又用绿笔把手指甲和脚趾甲抹了个遍，洗都洗不干净。女儿每天这么【浓妆艳抹】，我都不好意思送女儿去幼儿园，也担心颜色会被女儿吃进嘴里。

还有一段时间女儿特别喜欢画画，尤其喜欢画裙子、项链等。画完之后，躲到我的房间里，找我的项链和耳环戴。如果我把东西藏起来不给她，她就会哭闹。

我承认自己是一个比较注意妆容的人，工作需要的时候，也会化化淡妆。但是，我很少在女儿面前化妆，更不会涂指甲。所以，我觉得女儿这些做法应该不会是受了我的影响。孩子这究竟是怎么了呢?我又该怎么样来引导她呢?

孩子3岁进入审美敏感期

从心理学层面来说，敏感期是孩子成长过程中，某个年龄阶段对某个领域特别感兴趣，且形成认知。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

3岁孩子开始对环境有审美要求，即进入了审美敏感期。很多家长会发现，自己的孩子突然变成了一个完美主义者：牛奶不能洒出一滴，水果上不能有斑点，他们开始挑剔吃的和用的，接着孩子开始关注身边的环境和自我的完美。尤其是女孩子，到了这个年龄段会对自己的衣着打扮产生浓厚的兴趣，会突然对美产生很多的想法。心理学研究表明，从审美敏感期开始，女孩子的一生都会一直处在一种对美丽的探索之中。有了对孩子审美敏感期的理解，家长就不会一味责备孩子的【反常】行为了吧。

家长如何正确引导

爱美之心，人皆有之，追求美也是孩子们的权利。看到孩子爱美、追求美的行为，家长应该理解和包容，而不是一味地打压与禁止。但如果在追求美的过程中出现成人化的迹象，却是一个早熟迹象的预警。化妆、衣着成人化等现象，与家长行为也有很大关系。孩子多半是妈妈化妆，才产生了兴趣，也是父母带着逛街，才看到并喜欢上了成熟的款式。发现孩子追求【成人化】的美，要怀有一颗包容和理解的心，但应该适时恰当地引导孩子认识美，帮助孩子认识什么是适合自己年龄的美。

1、抓住审美敏感期

当孩子表现出敏感期的行为特征时，很多家长不是没有发觉，而是觉而不察，或者觉而不知如何进一步帮助孩子，以致错失了良机。家长们往往会认为这是自己的孩子在淘气，他们会感到不耐烦，甚至还对孩子的【不当】行为加以批评和斥责，让刚刚进入敏感期的幼小心灵无法充分体会成长的美好以及对美好事物的追求，以至于有些孩子变得胆小、孤僻，不再有勇气探索未知世界。

2、调整消极情绪

面对孩子的种种【挑剔】和【不可理喻】，家长们或许会感到心烦，但是，我们要理解孩子的这种对完美的追求。如果我们能把孩子的这些【无理要求】当作一次孩子成长的机会，那么我们就会用心体会孩子的每一次要求，并用合适的方式来帮助孩子。

家长不要担心孩子会受到什么消极的影响，比如担心孩子过分注重自己的外观，而变得爱慕虚荣。家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。同时，引导孩子形成健康的审美趣味。

3、给予正确评价

【审美敏感】表明孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩，开始对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。在这个时候，孩子需要的是我们家长的肯定，而不是我们站在成人的角度对【美】的任何评判。要看到这是孩子的一个了不起的进步，因为他们在创造自己。同时，家长也要注重对孩子的审美引导。在【审美敏感期】发展的过程中，家长千万不要用【不正常】【怪异】等定性的词语来评价成长中的孩子。我们应该记住，这时的模拟化妆行为，是为了发展孩子一种智能，而不是仅仅为了化妆本身。

孩子对完美的追求，说明他们的精神世界正走向深入，孩子们对美好事物的感觉会深深印在他的记忆深处，直接影响他将来的气质和审美能力的发展。

4、把握引导时机

父母应该相信孩子，尊重孩子的自然生长法则，鼓励孩子自由探索，但也不能对孩子完全放任，要适时地予以帮助指导，尽力为孩子创造一个满足其健康成长需求的环境。家长可以根据孩子敏感期的特点为孩子准备相关的游戏活动，比如在孩子的游戏中，让孩子感知形状、色彩和图案，并准备安全的工具供孩子进行训练，从而使孩子获得更完善的成长空间。

【审美敏感期】的出现虽然有大致的标准期，但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。因此，家长必须以客观的态度，在日常的生活与活动中细心观察孩子。当孩子出现对这一方面的敏感特征时，应为孩子准备适宜的环境，给予正确的协助和引导。