什么是自闭症

什么是自闭症

自闭症是一个医学名词、又称孤独症、被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍、其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式．自闭症是一种广泛性发展障碍、以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾伯

首先家长要有信心!家长是孩子最大的保障和最好的最坚强的后盾!目前国内外许多人认为、治疗自闭症最为有效的方式是训练．而事实也确实如此、许多教育界人士针对自闭症进行行为训练、以期望能达到正常人的行为标准、回归社会．虽然不是针对每个孩子都有效果、但这是目前公认的最有效的办法．少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种由大脑、神经以及基因的病变所引起的综合症．症状主要表现为社会交往和语言交往障碍、以及兴趣和行为的异常． 儿童自闭症其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等．由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法、而且至今也没有完全得到治愈的病例．现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预、通过行为干预和特殊教育训练等方法、来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力．临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等．基本特征 一般而言、患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面： 〃

一）社交发展方面： 对外界事物不感兴趣、不大察觉别人的存在； 与人缺乏目光接触、未能主动与人交往、分享或参与活动； 在群处方面、模仿力较弱、未能掌握社交技巧、缺乏合作性； 想象力较弱、极少通过玩具进行象征性的游戏活动． 〃

二）沟通方面： 语言发展迟缓和有障碍、说话内容、速度、及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难； ∩能欠缺口语沟通的能力． 〃

三）行为方面： 在日常生活中、坚持某些行事方式和程序、拒绝改变习惯和常规、并 且不断重复一些动作；

兴趣狭窄、会极度专著于某些物件、或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣． 此外、患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征： 〃

一）感知模式： 对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；

对冷、热、痛楚的反应很弱、所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应； 会不断转动身体或用异常的方法探索物件、把自己沉迷在某种感官刺激中． 〃

二）发展方面： 大约有百分之三十的智力发展正尝百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下； 在各方面能力的发展不平均、而且发展过程和一般儿童有差别． 〃

三）情绪及行为方面： 由于沟通上有困难、加上未能适应转变、所以比较容易受情绪或环境因素刺激、表现冲动或有伤害性的行为． 〃

四）生活习惯： 会抗拒某种味道、颜色或未曾吃过的食物、因而形成严重的偏食行为； 会有难以入睡的情况． 〃

五）强项和兴趣： 部分患者可能会有异常的记忆力； 在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现． 〃

六）社交方面： 甚少与别人有目光接触、也不会注意别人的表情和情绪变化、更难从别人的言语、行为推断别人的想法、意愿和意图或理解别人的感受． 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为、例如在别人不开心时大笑、在某些场合说些不恰当的话、或未能与人分享快乐．[编辑本段]主要症状

1．社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧、与父母亲之间缺乏安全依恋关系等．

2．语言交流障碍语言发育落后、或者在正常语言发育后出现语言倒退、或语言缺乏交流性质．

3．重复刻板行为．

4．智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后、但这些儿童可能在某些方面具有较强能力、20%智力在正常范围、约10%智力超尝多数患儿记忆力较好、尤其是在机械记忆方面．

5．感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等．

6．其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等．这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系．[编辑本段]表现类型

1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症

2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图、而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图．

3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲、同样也会有沟通性或是非沟通性之分、而这种行为通常和情境、压力有所联系．

4．说话不带感情：只是在告诉你、而不是和你谈话、也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性．

5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般、十分机械化、无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受．也不能在不同的情境中使用不同的音量．

6．字义无法变化：如学校和校正、不能分辨其读音．

7．代名词反转：你、我、他等代名词有混淆的现象．

8．不清楚肯定与否定的概念：常使用不、而较少使用甚至不会使用是或好．

9．文法结构不成熟：会使用自己的语言、通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义． 10．很少发问：除了强迫性的行为表现外、他们很少会提出问题来发问． 1

1．固着性：不管情境的变化、重复的念着某句话． 1

2．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇．生活护理：[编辑本段]治疗训练 一般说来、孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关． 心理学研究发现、孤独症的实质的损害是认知障碍、表现在早期的分享性注意和扮演行为上．分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣、当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣、而是要得到它、这种障碍是孤独症的早期症状之一．就象在前面第一部分中讲到的那样、不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一．如果能发现早期症状、进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响． 孤独症患儿没有独立交往的能力、不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境、这种障碍随着年龄增大显得更为突出．伴有严重智力低下者、无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在、直接威胁着生存、给教育和干预带来障碍、作为家长、是很容易辨认出孩子的这些异常的． 一部分患儿到青春期以后症状可有改善、古怪刻板的行为减少、社会交往和适应社会的能力或多或少地提高．但仍表现为与人交往困难、独来独往、回避他人；

在不涉及社交能力时、也能干好某些简单、机械的事情． 早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好．尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制、但他毕竟是具有这种潜能或基础、使用药物效果比较好． 观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好、报道16名6岁以下、IQ大于65的孤独症患儿、有半数可完成大学学业、能独立生活．即使是高功能水平孤独症儿童、其业余活动面或活动内容也是有限制的、不会做建设性的决策或提建设性意见． 伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差、伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差． 自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况、提出最适合他的训练模式．如简单的进食训练、不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法、才能取得最优化的训练效果．如自闭症孩子XX、交往严重困难、无语言、几乎不吃学校的午餐、甚至对学校的餐具也怀有害怕心理、他的体能发育特别好、力气大、耐力好、教师要想运用强制方法让他进食、几乎是不可能的、所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法、在他认为不被伤害、安全的情况下、用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练．而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状、挑食情况严重、米饭他从出生到现在从没尝试过、但他的脾气比较好、对事物的反应不强烈、所以对YY的训练就从替代训练开始、也可适当运用强制、再配合时间延迟法、效果很好．[编辑本段]儿童孤独症的判断标准 美国儿科学会公布了11种最新的儿童孤独症特征、其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现． 如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征、那么极有可能患上了孤独症．

一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时、却没有表现出高兴的反应．

二、出生后2个月还不会笑、对周围事物反应差

三、5个月左右的孩子、不发出交流的咿呀声．

四、不能辨认出父母的声音、当爸爸妈妈叫他名字时没有反应．

五、不和别人进行眼神交流．

六、9个月后才发出咿呀声．

七、说话前很少配合手势、如挥动小手．

八、拿着某样东西、反复重复一个动作． ∨、16个月大时还不能说出一个字． 十、一周岁时仍不会发出咿呀声、而且也不做任何交流性手势． 十

一、两周岁不能说两个字的词语． 十

二、即使会说话了、但却缺乏语言技巧． 十

三、不喜欢模仿大人的动作、语言单调、经常说重复语言、刻板语言或自造词句．