高中语文文学常来自识

高中语文文学常来自识

11年高考备考

高考语文130分答题模式完全破解

加入时间：2010-10-1720:24:06?????????浏览次数：241

???(一)语文阅读分360问答析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞父师别盐防况升米所王始手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

　　2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品触感卫真谁或知识小品)

　四、说明顺序：

门露浓电征能沙　　1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

　　2、空间顺序：注意表方位的名词

　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

　五、粮阻游着委孔湖孔落加说明方法：列数字、作比较、举例战革备子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

　　打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。

　　举例子：具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　作比较:把____和______相互比较,突出强调了____的_____特点.

　　列数字:用具体的数据加场般笔以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)

七、足买候销款半越种生人物描写的方法：

　　1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活音妒德动描写;

　　2、正面描写与侧级称技照等书乡面烘托

　八、常见写作方法、表现手法：

　　包然导降啊由宗联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语除径粮风氧呼方京句在文章篇章结构上的作用：

　　总起全文、引起下文月很责推察胶谈坏、打下伏笔、作铺垫、走维油齐精照承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用：

　　渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)过燃胜伤天友进镇、突出主题(深化中心)

　(二)典型题实战兵法

词曲小知识

　　词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。

　　如《补算子氧载.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

引号的作用：

　　1、表引用(引用人物对话、诗文句等);

　　2、表特定称谓(特殊含义);

　　3、表否定、反语、讽刺等意味;

　　4、表强调。

　词语的比较(选词填空)：

　　1、比较词义，尤其是意思相核化连船材近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感**彩的方面的区别。

　　2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　语句作用、含践得煤象祖车功手义分析题：

　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

　　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

　　2、推动情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

　　5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

　　1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

　　3、对上下文：承上启下(过渡)。

　根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　1、用第一人称;

　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

　　1、必须用第一人称;

　　2、必须仔细研读具体语境。

　提炼中心、主题：

　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

　说明文中词语作用的认识与辨析：

　　主要有两种题型：

　　A、“××”词好在哪里?

　　★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

　　B、“××”词能不能删掉?

　　★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

　　1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

　　2、一般是往前找;

　　3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　(三)语文应试答题方法、技巧

　知识积累与运用

　一、书写题：

　　1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。

二、选择题：1、直选法2、排除法

　三、修改病句的原则：能改一处不改两处。

　　1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组

四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

　　1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义

　　五、语言运用：

　　1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问

　　2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

　　3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

　　4句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

　阅读题技巧

　(一)、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

　　(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

　　(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

　二、文章概括：

　　内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件(抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

　　中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对__赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)

三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

　　比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。

　　排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

　　设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

　　反问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。

　　模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了

五、记叙顺序及作用?

　　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

　　(2)倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

　　(3)插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

　　记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

　　1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

　　2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

　　3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

　　环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

　　评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

　　启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

　八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

　　方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

　　作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

　　非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

　九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

　　第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

　　第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

　六、材料作文应对策略

　　一、材料作文相关知识

　　1、材料作文的特点：

　　(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

　　(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

　　2、材料作文的形式：

　　(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等。

　二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。

　　(一)、给文字材料作文

　　1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。

　　2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。

　　3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

　　记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

　　写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

　　围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.

　　读是基础,感是重点!!

三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

　　1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

　　2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。

　　3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

　　5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：

●忧国忧时

1.揭露统治者的昏庸腐朽

2.反映别离和战乱的痛苦

3.同情人民地疾苦

4.对国家和民族前途命运的担忧

●建功报国

1.建功立业的渴望

2.保家卫国的决心

3.报国无门的悲伤

4.山河沦丧的痛苦

5.年华消逝，壮志难酬的悲叹

6.揭露统治者穷兵黩武

7.理想不为人知的愁苦心情

●思乡怀人

1.羁旅思乡之情

2.对亲人友人的思念之情

3.边塞思乡之情

4.闺中怀人之情

●长亭送别

1.依依不舍的留念

2.情深意长的勉励

3.坦陈（吐露）心志的告白

●生活杂感

1.寄情山水，田园的悠闲

2.昔盛今衰的感慨

3.借古讽今的情怀

4.青春易逝的感伤

5.仕途失意的苦闷

6.告慰平生的喜悦

二．六种答题模式：

（一）分析意境型：

1.提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？

2.答题步骤：

①描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。

②用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）

孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。

③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：

①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。

②这是一幅明净炫丽的图景。

③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

（二）分析技巧型：

1.提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？

2.答题步骤：

①明确告诉其手法。

②结合诗句证明为什么。

③运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。

3.答题示例：

早行

陈与义

露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？

答：

①主要用了反衬手法。

②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。

（三）分析语言型：

1.提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？

2.答题步骤：

①从以下六个词中选一个或几个。

雄浑豪放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用。

②结合相关语句说明。

③运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。

3.答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：请分析此诗的语言特色。

答：

①此诗特点是清新自然，运用口语。

②“黄莺儿”是儿话音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

③这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。

（四）炼字型：

1.提问方式：最生动传神的字是什么？给出一字，是否同意。

2.答题步骤：

①解释此字在句中的含义。

②翻译此句（忠于原文，语言优美）。

③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：

①同意。“看”在诗中是指回望。

②离人孤独地走了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

③淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（五）诗眼型：

1.提问方式：关键；不能删掉的词。

2.答题步骤：

①解释词义。

②点名中心。

③是全诗的关键。（位于第一段或者第二段）起到了总领全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下的作用。

3.答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同一“关键”之说，为什么？

答：

①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。

②这种相思之情是从听到“折柳”引起的。承上启下。

③是全诗的关键。